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      近年來, 實習護生的學歷多為本科或大專學歷,且在臨床的教學中教師存在著學歷參差不齊,導致在臨床帶教中出現中專帶大專、大專帶本科的現象。 同時在帶教中由于教師的知識面不廣,在很大程度上無法滿足護生對于護理知識的學習和掌握。雖然帶教的教師有著豐富的臨床操作經驗、操作規范、技能熟練,是臨床護理中的中流砥柱,但是帶教的教師未接受過教育理論的培訓,在臨床教學中缺乏現代教育理論的指導,有的教師只注重操作的能力而忽略了理論;有的教師說話的語氣把持不好有可能打擊護生的積極性;有的教師擔心護生會出錯,凡事親力親為,使得護生動手機會減少;有的教師教學方式一成不變,不能因材施教,使護生的潛能不能哪個更好的發揮。

 

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